合肥市五十五中学：查皖红
摘要：这篇文章以一名因失去自信而自暴自弃的学生为案例，说明找回一个差生的自信是使差生转变的重要因素之一。而教师则是帮助差生找回自信的重要角色。
关键词: 心理障碍 自信 我能行 育人
“老师，我会严格要求自己，并努力提高学习成绩，不辜负你对我的信任……”看着这个回到母校已经成长起来的高中生，我的眼前浮现出当年那闪着泪花的双眼。小王，一个充满幻想的男孩，瘦高个，秀气的脸庞。刚进校时，上课总好自言自语，说怪话。或者就盯着教室的一块地方发呆。班级同学在讨论策划活动，他一副与我无关的样子，或者说 “这有什么意思 ”“没兴趣”。在他身上看不到同龄人的童趣和热情。找他谈话，问情况总是说“不知道”“不清楚”“随便”。可是小王最喜欢在上美术课时折纸工，而且做的很仔细。但其他作业马虎、漏做，对老师的要求很反感，随着课程的拓展，作业索性不做。这些引起了我的注意，小王是一个心灵手巧的学生可是……为此，我特意询问了其他的同学，希望了解该学生的情况，我得知：因他的父母是做生意的，很少关心孩子的生活和学习习惯。从小体质较弱，直到现在还经常会头痛。他觉得自己样样不如人，所以就自暴自弃，只有在美术课受到过表扬。听了这段经历，我的心情很沉重，一个12岁的学生出现比较严重的心理障碍。由于行为习惯、教育环境等诸多因素使他产生了强烈的挫败感，产生一种消极的心理暗示：“我不行！”由此进入恶性循环：自卑→不敢想、不敢干，导致失败→更自卑→更失败。通过一些反常的情绪来发泄内心的不满。对待这样的学生首先要让他不再受控于过去，而是着眼于未来，从自卑中走出来，重塑自信。
自信就是相信肯定自己具有某种才能，相信自己一定能找到实现这种才能的途径，相信自己可以通过发挥自身的才能来改变事物和环境。自信也是一种积极的心理暗示：“我能行！”自信是成功的起点，是健全人格的重要标志。每一个正常的人都存在着巨大的潜能，只不过能力的趋向、种类、表现形式等各不相同而已。因此，不存在无能的人，只存在能力未被发现的问题，每个人都是有用之材。
创设情境 沟通心灵
确立自信，首先要引导小王正确看待自己，了解自己。对自己做出合理适度的评价。实现这一目标必须首先走近他的心灵。为此，我认为对小王第一次正式谈话的方式尤为重要，我充分利用有关心理咨询方面的技巧，采用关爱和批评齐头并进的方法。首先，遵循“不是说教，是在聆听”的原则。在谈话中让他多讲他心中的不满，让他宣泄心中的情绪，我也能籍此找出他心中的症结。其次，遵循“不仅是师生，更是朋友”。缩短我与他之间的心理距离，我向他讲述自己在初中时的亲身经历，以我的亲身经历让他产生心灵的共鸣。最后，遵循“不看过去，看现在”的原则，引导他学会和自己比较，因为他在与同学的比较中获得多是自卑和自怜，只有和自己比较才能感到自信，同时也看到自身的优点和不足。在谈话中我尽量少用“不准”“不能”等措辞强硬的话，更多的用“不希望”“我相信”等富有激励的话语。通过这次谈话让小王感到他正在被老师、同学关注，老师是“关心他的，理解他的”。
鼓励参与 体验成功
学生的自信来自于周围同学和老师的认可、学业上成功的体验。两者是相辅相成的，学业的成功自然会得到赞扬、肯定能增加信心。鼓励是培养自信的灵丹妙药。在鼓励中学生会克服种种困难，增强求知欲，面对挫折不倒下。哪怕学生有一丁点的进步，都应热情地鼓励，促使其产生前进的动力，取得更大的进步。为了让小王全面认识自己，我鼓励他积极参加班级、学校的各类活动。小王在一次上黑板表演自己的绘画才能时博得了同学们的阵阵掌声。在全班同学面前，我高度评价并肯定了他的进步。后来找他个别谈话，真诚地祝贺他的点滴进步，鼓励他培养自控能力。在纪律上也成为班级里的“明星”，并组织班级其他同学以“结对子”的方式来帮助他。帮助他研究学习方法，理清学习中具体的困难。并且告诉班主任该同学的进步，希望班主任记录在成绩手册上，让家长能及时地给予鼓励。“你是一个聪明的孩子，你并不比别人差。给自己定个目标，让自己每天有一点进步，好吗？”渐渐地小王变了，各门功课每天按时完成并订正，积极参加美术课外小组，并坚持不懈，同时参加了许多省市美术比赛也获得了很好的名次，从此小王成了学校大会上经常受表扬的好学生，真正的成了一个学校里的小明星。三年的初中生活也让他确立了目标，“我要考美术院校，以后要当一名画家，老师我一定不会辜负您的期望的”。小王在中考时如愿以偿的考入一所高中美术学校，开始了他成功的第一步。
在进入高中阶段后，小王经常拿着平时的绘画习作回到母校送给我看，看到他点点滴滴的进步，使我由衷的感到欣慰，一个后进生的成功转变，对他的一生具有重要的意义，对教师也就是最大的回报。
从小王的转变中，使我感到教师“育人”的重要性。“育人”应以学生的发展为本，不仅要使学习好的学生发展得更好，更重要的是使学习落后的学生能排除各种障碍和困难，在原有的基础上得到发展，每一位学生都有成材的潜能，而是由自信心、意志力等非智力因素造成的。教师用富有魔力的双手，扶正那摇摇欲坠的自尊的幼苗，让他们迎风挺立，飘香四野。 2008.3
