实证‘教学做合一’对语文综合性学习的意义与作用”
八年级子课题组研究方案
一、 八年级子课题组课题研究的目的和意义
《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《全日制九年义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”可见新颁布的课程纲要和标准特别强调了综合实践性学习的重要性。语文综合实践活动也受到了前所未有的重视。广大语文老师也重视开发和利用各种课程 源，广辟渠道，创造性组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动。
我们八年级课题小组将陶行知“教学做合一”思想与语文综合性学习的要求结合起来，以做为着力点，把 "教"与"学"同"做"结合起来，同实际的生活结合起来， 推进学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识与体验，培养主动探究、团结合作、勇于创新精神，培养学生动手能力、创新能力和搜集信息、处理信息 的能力，从而全面提高学生语文素养。
二、 八年级课题小组研究的目标和主要内容
我们八年级课题小组立足于教材每个单元的综合性学习， 以“教学做合一” 的思想为基础，力求达到密切学生与生活的联系， 引导学生感受、理解、表达， 寻找语文综合性学习的方法和评价方法，从而探索一条“教学做合一”的综合性语文学习模式 。
2.研究内容
2.1通过学生设计综合性学习方案、写实验报告等方式来构建开放的课堂教学格局，培养学生积极稳定的学习态度，实证分析找到合适的以“教学做合一”为基础的语文综合性学习方法；
2.2 通过学生创办手抄报、古诗文朗诵表演等方式来创设生活化教学情境，培养学生的学习兴趣，实证分析“教学做合一”对语文综合性学习的意义与作用 ；
2.3 建立评价语文综合性学习的评价指标与评价方法 ；
2.4 根据评价指标改进教学过程和实践过程；
2.5最后形成一种新的语文综合性学习方法，并根据评价指标不断修正教学 过程与实践过程 。
三、八年级课题小组成员分工职责
我们八年级课题研究小组要积极参与各项实验活动，及时发现和反映实验过程中的问题并提出解决的方法及建议，做好阶段小结和经验交流，收集保存实验资料、测评资料和实验成果，每学期与七年级、九年级课题小组合作，拟将学生优秀的语文综合性学习作品集结成集——《长风》，优秀的学生文学作品集结成
集——《扬帆》。
具体分工如下：
|
姓名 |
性别 |
学历 |
职称 |
分工 |
|
孙国建 |
男 |
本科 |
中高 |
负责手抄报工作 |
|
张武 |
男 |
本科 |
中高 |
负责社会实践调查工作 |
|
王宗保 |
男 |
本科 |
中一 |
课题小组负责人并负责编印《长
风》工作 |
|
杨初霞 |
女 |
本科 |
中一 |
负责《扬帆》文学社工作 |
四、研究方法
行动研究法， 实证研究法 。
五、八年级子课题组课题研究的实施步骤
(一)准备阶段：(2006年11月—2007年1月学习、培训、计划)学习，
1、请专家指导，组织教师学习《陶行知教育文集》等著作，领会“教学做
合一”思想的精髓。
2、成立综合实践活动子课题小组，制定实验方案，制定教研计划。
3、召开八年级担任该课题教师会议，加强责任意识。
(二)探索阶段：（2007年1月—2008年6月实践、探索、小结、提高）
1、学习——实践——再学习——再实践，结合现行人教版初中语文教材，开展语文综合性学习活动，逐渐形成“教学做合一”的初中语文综合性学习模式
和评价体系。
2、开展观摩、听课、评课、研讨、座谈、交流等活动，提高实施能力。
3、进行论文、案例、作品等交流、验证。
(三)总结阶段: （2008年6月—2008年11月总结、提高、深入、推广）
1、实践——提高——总结——深入——推广，使本年级综合实践活动课程
顺利推进。
2、开展论文、案例、学生作品等研究成果展示，完成本年级研究报告。
3、撰写综合实践活动实验报告、总结。
六、预期课题中期成果
1.学生自办的刊物《扬帆》《长风》。
2.学生 独立或合作写出简单的研究报告。
3.学生 展示学习成果 的其他文字、 图表、图画、照片等。
4.教师论文。
七、最终研究成果
1.研究报告
2.师生论文
3.研究工作总结
八年级课题研究小组
2006、11
